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二、填空题(本大题有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。)
21. 积极诱因使个体产生积极行为，__________某一目标， 消极诱因则使个体产生负性行为，__________某一目标。
22. 一般来说，动机具有激活功能，__________功能和__________功能。
23. 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即__________内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
24. 学习动机的两个基本成分是__________和__________。两者相互作用形成学习的动机系统。
25. 学习需要的主观体验形式是学习者的__________或__________。
26. 学习期待包括__________期待和__________期待。
27. 旧因理论是从__________来阐述行为动机的。
28. 到了青年期，__________和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。
29. 高尚的学习动机的核心是 低级的学习动机的核心是__________。
30. “身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。
31. 马斯洛认为，在人的需要层次中最基本的需要是__________。
32. 归因理论的提出者是__________。
33. 自我效能感理论的创立者是__________。
34. 班杜拉认为，人的行为受行为的__________因素与__________因素的影响。
35. 高尚的学习动机的核心是__________。
36. 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成即间接转化与__________。
37. 班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化__________，__________他把强化分为直接强化、__________和__________。
38. 韦钠吧人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是 能力高低、__________和__________。
39. 阿特金森的研究表明，__________倾向于选择非常容易或则非常困难的任务。
40. __________指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
参考答案：
21、趋向或接近 远离或回避 22、指向 强化 23、认知 24、学习需要 学习期待
25、学习愿望 学习意向 26、结果 效能 27、结果 28、认知内驱力 29、 利他主义 利己的自我中心的 30、替代性强化 31、生理需要 32、韦钠 33、班杜拉 34、结果 先行 35、利他主义 36、直接发生 37、替代强化 自我强化 38、努力程度 身心状态
39、避免失败者 40、问题情境
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（责任编辑：zhangyu）
