《小学教育学》第七章小学教学工作

 第七章 小学教学工作
    Ⅰ、学习目的和要求
    通过本章的学习，理解和掌握课程的概念、教学过程的本质和规律、教学原则、教学方法、教学工作的基本环节、教学模式等内容，能运用教学过程的规律解释说明有关教学实践的具体问题。
    Ⅱ、核知识点
    1、课程
    2、教学及教学过程
    3、教学原则
    4、教学方法
    5、小学课堂教学
    Ⅲ、考核要求
    （一）识记：
    1、教学、学科课程、综合课程、活动课程、课程计划、课程标准、教学方法、讲授法、提问法、班级授课制、教学模式等概念。
    2、教学原则的内容和教学方法的种类
    （二）领会：课程的分类；小学课程的表现形式；教学方法的指导思想；教学工作的基本环节。
    （三）应用：能运用教学过程的规律、教学原则解释说明有关教学实践的具体问题。
    Ⅳ、考核内容

    第一节 课程概述
     一、课程的概念
    近代兴办学校以来，课程有广义和狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。我国把各级各类学校的教学科目，各科教学内容及其教学顺序、教学时数等的规定，叫做某级学校的课程，如小学课程、中学课程、大学课程等。狭义的课程是指某一门学科，如语文、数学、历史等。
    二、课程类型
    根据教学内容对学生产生影响的方式，学校的课程可以划分为正规课程和非正规课程。
    （一）正规课程
    正规课程亦称显性课程，指学校课程计划中作出明确规定的所有课程的总称。当前，小学常见的正规课程有：
    1、学科课程
    2、活动课程
    3、综合课程
    （二）非正规课程
    三、小学课程的表现形式
    小学课程的表现形式有课程计划、课程标准、教科书和教学参考书四种，其中课程计划是课程的总体规划，课程标准、教科书和教学参考书乃是课程内容的具体表现形式。

    第二节 教学及教学过程
    一、教学
    （一）教学的定义
    教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统的科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全面发展的一种教育活动，是教师教和学生学的双边活动。
    （二）教学是学校工作的中心
    （三）教学的任务
     小学的教学应有以下几方面的任务：
    1、学习系统的文化科学基础知识，获得基本技能
    2、发展智力、体力和创造才能
    3、教会学生学习，培养自学能力
    4、培养学生的非智力因素
    二、教学过程
    （一）教学过程的本质
    1、教学过程是一种特殊的认识过程
    （1）教学过程具有人类一般认识过程的共同性
    首先，认识的总目的是一致的，都是通过认识客观世界，掌握科学真理，最终达到能动地改造客观世界和主观世界的目的。其次，认识的基本规律和阶段具有一致性。
    （2）教学过程具有的特殊性
    第一，认识主体的不成熟性和发展性；第二，认识对象的间接性和概括性；第三，认识方式的简捷性和高效性。 
    2、教学过程是一个促进学生身心全面发展的过程
    （二）教学过程的规律
    教学规律指在教学过程中客观存在的、必然的、稳定的、普遍的联系。教学过程的基本规律是教学规律中高层次，起主导作用的规律，是制订教学原则的重要依据，主要包括：
    1、直接经验和间接经验相结合的规律
    2、掌握知识与发展智力相结合的规律
    3、知识传授和思想教育相结合的规律
    4、教师主导和学生主体相结合的规律
    （三）教学过程的阶段
    根据学生掌握知识的规律，可以把教学过程分为如下六个密切联系的阶段。
    1、做好准备，激发动机
    2、感知教材，形成表象

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