课堂教学策略
教学策略概说★
教学策略的含义
不同认识
共性：教学策略有一定的目标，是在特定教学情境下，为完成特定的教学任务而产生的。
分歧：对于基本概念缺乏一致的认识。
与相关概念的辨析
教学策略与教学设计
教学策略是教学设计的组成部分。
二者各自有有其自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分。
教学策略与教学思想
教学策略与教学思想并不一一对应。
但教学思想位于较高层次，属于理论、观念形态;
教学策略属于操作形态的东西，是对教学思想观念的具体化。
教学策略与教学模式
教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含着教学策略。更详细、更具体。
教学模式规定着教学策略，属于高层次。
教学策略与教学方法
教学方法是教学策略的具体化，可操作的，介于教学策略和教学实践之间，受到教学策略的制约。
教学策略从层次上高于教学方法，在外延上大于教学方法。
教学策略的定义
是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行
①元认知过程
调节和控制的一系列执行过程。
②调控 ③
教学策略的特征
指向性 解决问题，掌握内容，达到目标，收到效果
操作性 要转化为教师与学生的具体行动
整体综合性 三个过程相互关联
调控性 由于元认知的参与
灵活性 同一策略可解决不同问题
层次性 不同的教学层次就有不同的教学策略
教学策略的制定、选择与运用
(略)
不同类型知识的教学策略★
陈述性知识的教学策略
激发学习的动机
促进知识的理解和保持
程序性知识的教学策略
分析学习任务，找出必备技能
加强理解
进行有效的联系
策略性知识的教学策略
专门教学与渗透教学结合]
选择合适的教学内容
进行具体的训练
(这一部分书上很条理，很清楚。但只记住是不行的，主要还是学会应用，比如出了实例题，应以此为理论基础。因此，重在运用，而不是记忆)
几种主要的课堂教学策略及其运用★
在课堂教学实施中，教师的行为分为：主教、助教、管理行为。
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（责任编辑：zhangyu）
