幼儿教师

2014年教师资格考试幼儿教育心理学简答题

1.简述儿童发展的年龄特征。

2.简述影响动作发展的因素。

3.简述抚摸对婴儿发展的作用。

4.简述儿童记忆策略的发展。

5.简述儿童想象发展的特点。

6.简述依恋及其特征。

7.简述影响儿童自尊发展的因素。

8.简述师幼关系的特点。

参考答案：

1.答：年龄特征归纳为以下三个方面：

(1)儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征。年龄特征是在一定社会、教育条件下生理、心理、社会整合机制的结果，儿童发展既有连续性又有阶段性，在每一个阶段中既留有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质。

(2)一定条件下，儿童年龄特征既相对稳定，同时又可以随社会生活和教育条件而改 变，年龄特征既有稳定性又有可变性。

(3)儿童发展由于存在个体差异，使其在年龄特征上也存在不平衡性。

2.答：影响儿童动作发展的因素不是单一的，而是多个系统协调作用的结果。个体自身的发展状况、个体所处环境以及所面临的任务要求等都会对儿童个体的动作发展产生重要影响。

(1)影响动作发展的生物学因素，包括基因的因素、中枢神经系统的成熟度、感官经验的统合。

(2)影响动作发展的非生物学因素，如个体成长的物质生活环境、特定的养育观念和方式等，不仅会对儿童动作的发展速度产生直接影响，也会影响其特定动作的发展水平以及动作发展的顺序和倾向。

3.答：(1)刺激婴儿全身皮肤感官与兴奋中枢感受点，刺激神经细胞的形成及其联系，逐渐促进小儿神经系统的发育和智能的成熟。

(2)促进婴儿血液循环，促进运动技能的发展。

(3)有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周期，为成年后形成独立个性做准备。

(4)促进消化，增加体重。

4.答：儿童记忆策略发展的研究主要针对三种基本策略开展：复述、组织、精细加工。

(1)复述：学前儿童就已经开始使用复述了。

(2)组织：如果在记忆一些内容时，能将信息结合成为更大的单元，这就是组织策略的使用。

(3)精细加工：对于不容易进行分类的信息，个体确认或建构记忆项目之间某种意义上的联系，这就是精细加工策略。

5.答：(1)学前儿童想象发展的基本特点：

a.学前，儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意想象;

b.学前儿童在再造想象的基础上，逐渐发展创造想象;

c.想象完全脱离

现实到合乎客观逻辑。

(2)入学后儿童想象发展的基本特点：主要表现在想象的有意性迅速增加，创造性的内容逐步增加，想象的独特性也日见端倪，想象更符合现实逻辑。

6.答：现代学者们认为依恋是人与人之间的长久持续的情感联结。具有以下几个特征：

(1)依恋关系是依恋双方情感交融的关系，但有一方表现出更为依赖;

(2)依恋者寻求与依恋对象的身体亲近和目光追随;

(3)依恋关系可以提供安全感和自我效能感。依恋还具有传递性和稳定性。

7.答：

(1)文化;

(2)父母教养方式;

(3)同伴关系;

(4)儿童自身原因。

8.答：师幼关系指的是在托儿所、幼儿园或其他早期教养机构中形成的师生关系。师幼关系除了有双向性、双重性、差异性等一般表现之外，还有以下特点：

(1)游戏性;

(2)稳定性和亲密性;

(3)内隐的长久性和外显的单向性。

编辑推荐：

2014年教师资格考试幼儿教育心理学模拟试题汇总

2014下半年教师资格证考试报名时间 考试时间

2014年教师资格全国统考、地方省考通关取证

2014年下半年教师资格证考试报考条件汇总

2014年教师资格考试免费在线试听

更多关注：教师资格报考指南 教师资格考试培训 教师资格考试教材 掌上学习平台

（责任编辑：昆凌）

共2页,当前第1页  第一页  前一页  下一页