小学教师

11.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。

A.内容的丰富

B.增强国家对课程改革控制权

C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础

E.课程改革由受教育者完成

12.皮亚杰将人的认识发展划分为()。

A.前习俗水平

B.感知运动

C.前运算

D.具体运算

E.形式运算

13.学生是具有发展的()的人。

A.特点

B.潜能

C.主体

D.需要

E.价值

14.制约课程的因素有()。

A.社会

B.历史

C.知识

D.环境

E.儿童身心发展规律

15.下列关于启发性原则的描述正确的是()。

A.激发和引导学生自己去寻找正确答案

B.启发式就是提问式教学

C.能调动学生的主动性

D.有利于学生独立思考

E.有利于学生创造性地利用知识

16.德育过程的构成要素主要有()。

A.德育规律

B.教育者

C.受教育者

D.德育内容

E.德育方法

17.对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有()。

A.弗洛伊德

B.威尔逊

C.孟子

D.荀子

E.洛克

18.孔子的主要教育主张包括()。

A.“有教无类”

B.“不愤不启，不悱不发”

C.“教学相长”

D.“兼爱”

E.“学而不思则罔，思而不学则殆”

19.柯尔伯格认为人的道德认知经历了三个不同水平的发展过程即()。

A.感知运动水平

B.具体运算水平

C.前习俗水平

D.习俗水平

E.后习俗水平

20.教师职业的专业化应具备的条件有()。

A.政治思想素养

B.职业道德素养

C.学科知识素养

D.广泛的文化素养

E.教育专业素养

参考答案：

11.AC【解析】学校课程作为传递、传播和创造文件的载体，随着文化的变化而变化。文化的丰富使得课程目标、课程编制、课程设置、课程实施等方面都发生变化，或增减科目、删添内容，或重新组织课程结构。

12.BCDE【解析】前习俗水平是柯尔伯格提出的道德认识的第一阶段。

13.BD【解析】学生是正在成长和发展中的人，具有极大的发展潜能。

14.ACE【解析】制约课程的因素很多，但主要有社会条件、文化传统和儿童身心发展规律。

15.ACDE【解析】提问可以启发学生，但启发不只是通过提问来实现，所以B错。

16.BCDE【解析】德育规律是德育活动中所固有的、内在的、本质的必然联系，它不是德育的构成要素。

17.DE【解析】威尔逊、孟子和弗洛伊德是内发论者。

18.ABE【解析】见大纲对孔子的介绍。

19.CDE【解析】感知运动水平和具体运算水平是皮亚杰提出的。

20.ABCDE【解析】见大纲教师职业专业化的条件。

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（责任编辑：何以笙箫默）

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