一、内容提要
本章概述了教育目的的概念和层次结构以及德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等概念，阐述了教育目的制订的基本依据以及我国不同历史时期教育目的的表述，还特别论述了当前我国全面推进素质教育的内涵。
二、考点指南(依据考纲、综合教材)
识记：教育目的、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等概念
理解：教育目的社会制约性的基本涵义及我国现阶段教育目的的基本精神
1、教育目的的作用
2、教育目的制订的基本依据
3、我国不同历史时期教育目的的表述
应用：运用素质教育的观念分析教育现象。
1、素质教育的基本观点(或素质教育的本质)
2、应试教育和素质教育的本质区别
3、为什么说素质教育是促进学生个性发展的教育
4、为什么说创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态
(一)教育目的的概念和意义
1、教育目的的概念
广义是指人们对教育的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
2、教育目的的意义和作用
(1)意义：
教育目的是一切教育工作的出发点，
教育目的的实现是教育活动的归宿，
教育目的是教育的根本性问题，或说核心问题，
教育目的对一切教育工作具有指导意义。
(2)作用：
导向作用、激励作用、评价作用。
(二)教育目的的层次包括：
1、教育目的的基本层次
(1)国家的教育目的
(2)各级各类学校的培养目标
(3)教师的教学目标
2、各级各类学校的培养目标
(1)各级各类学校的培养目标的确立(由特定社会领域和特定社会层次的需要决定;也因受教育对象所处的学校级别而变化)
(2)教育目的与培养目标之间的关系(教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。)
3、教师的教学目标
(1)什么是教学目标(是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果)
(2)教学目标与教育目的、培养目标的关系(是具体与抽象的关系。)
(一)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景;
1、不同的社会发展阶段有不同的教育目的
2、不同的社会制度有不同的教育目的
3、不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色
(二)教育目的体现了人们的教育理想;
(三)、我国的教育目的建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。
关于人的全面发展学说强调：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法(根本途径)。
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