社会工作师

     我国的学校社会工作涉及四亿多青少年，它在整个教育体系中具有三大功能：

（1）补救班经教学的缺点，提高综合的生存能力。学校社会工作是现代学校大量班级教学制度的产物。与私塾、家庭教学等传统教育相比，现代学校的大量班级教学制尽管符合经济原则，但是忽视了教育中重要的个别需要与生活指导。忽视个别需要导致了天才贻误和低能等的现象；忽视生活指导可能导致社会不适应症。社会工作者在专业服务和体系下展开学校社会工作，可以完善教育功能，协助学生在大量班级教学制度中得到一些个别化与生活化的教育，使学生能够健康成长。

（2）增强学校与家庭关系，统一教育方向。现代教育制度专业化程度起来越高，不仅学校内教师与行政人员各司其职，教师在课堂上传授知识，行政人员在校内管理学生与教师；而且，学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节。学校社会工作有利于学校与家庭、社区之间的联系，确立统一的教育目标。

（3）适应现代社会分工合作的需要。现代社会的职业分工越来越细，服务所需的技术也越来越精。在学校教育工作中，教师除传授专业知识外，不可能给予学生心理上、生活上和社会关系上的专业指导。为此，完善的现代学校不仅需要任课教师与行政人员，还需要心理工作者和社会工作者的配合和服务。

现代社会急剧变化，家庭功能锐减，给青少年的教育管理工作带来了严重的后果。学校社会工作积极调动社会资源，学校，家庭和社区齐抓共管，建立社区监护网络，帮助青少年解决成长过程中遇到的生理、心理和社会适应问题，使他们健康成长，发展潜能和专长，成为社会的建设性力量。这对我国四亿多青少年的健康成长和国家前途都具有着十分重要的意义。

作者:林胜义 《学校社会工作》

（责任编辑：）

共2页,当前第1页  第一页  前一页  下一页