心理咨询师考试案例一:
一般资料:求助者,男性,巧岁,初中三年级学生。
案例介绍:求助者很喜欢班里一位漂亮女同学,经常有拥抱她的冲动。三个多月前梦到和她拥抱。此后总想着梦中的事,上课时心神不宁,不能安心学习,成绩下降。母亲觉察后严厉地批评了他,让他不要胡思乱想。这使他感到犯了错误,但又控制不住地想那位女同学。现在面临中考,担心考不上好学校,常常失眠,很苦恼,由母亲带来进行心理咨询。
心理咨询师观察和了解到的情况:求助者从小性格内向,不善与人交往,父母管教很严,懂事听话,遵守纪律。
多选:1 、该求助者最主要的症状表现包括( )。
( A )强迫 ( B )抑郁
( C )焦虑 ( D )恐惧
单选:2 、对该求助者的诊断可能是( )。
( A )一般心理问题 ( B )精神疾病
( C )严重心理问题 ( D )强迫性神经症
多选:3 、在本案例中心理咨询师可引导求助者( )。
( A )转移注意 ( B )学习掌握生理常识 ( C )批判自我 ( D )保持正常异性交往
多选:4 、该求助者心理问题的特点包括( )。
( A )内心冲突明显 ( B )存在认知错误 ( C )人格障碍明显 ( D )社会功能受损
单选:5 、探寻该求助者产生心理问题的原因时可以认为( )不明显。
( A )生理因素 ( B )社会原因
( C )人品因素 ( D )认知原因
多选:6 、心理咨询师在本案例中了解到的情况包括( )。
( A )个性特征 ( B )成长经历
( C )学习成绩 ( D )情绪体验
多选:7 、与该求助者的咨询谈话,应考虑的因素包括( )。
( A )年龄特征 ( B )性格特征
( C )问题特征 ( D )文化特征
多选:8 、针对本案例划分的心理咨询基本阶段包括( )。
( A )咨询阶段 ( B )诊断阶段
( C )巩固阶段 ( D )评估阶段
单选:9 、按古希腊学者希波克拉底的观点,收集该求助者资料时最重要的是( )。
( A ) wh。 (谁) ( B ) what (什么) ( C ) why (为什么) ( D ) h。w (怎样)
多选:1。 、对该求助者梦的内容,心理咨询师妥当的傲法包括( )。
( A )告诉班主任 ( C )与家长交流 ( B )实行保密例外 ( D )遵守保密原则
单选:11 、验证临床资料的可靠性时,以下方法正确的是( )。 ( A )借助录音资料 ( B )进行心理测验
( C )根据既往经验 ( D )进行反复询问
心理咨询师考试 案例二:
一般资料:求助者,男性,18 岁,高中三年级学生。
案例介绍:半年前的一天,求助者乘公交车回家,人多拥挤,碰了一位女孩,并踩了她的脚,女孩厌恶地骂他有病。当时自己觉得心跳加快、脸红。从此,只要见到异性,就很紧张、慌乱,此后上课时注意力无法集中,无法安心学习。后来发展到与同性、与老师交往也不敢看对方。明明知道没什么可害怕的,但就是控制不住。从此,很少参加集体活动,与同学越来越疏远,感觉没有人可以理解、信任和帮助自己。自卑、孤独,情绪很不稳定,学习成绩明显下降,无法坚持正常学习。与家人交往尚正常,但言语较少。
心理咨询师观察和了解到的情况:求助者从小腼腆,家中来客人经常避而不见。不太与人交往,伙伴较少。学习成绩一直较好。求助者衣着整齐,有礼貌,表情不自然,情绪较低落,不敢与心理咨询师目光接触。
多选:12 、本案例中求助者出现的情绪症状包括( )。
( A )焦虑 ( B )抑郁强迫
( C )恐怖 ( D )强迫
单选:13 、 对求助者的初步诊断可能是( )。
( A )一般心理问题 ( B )场所恐怖症
( C )严重心理问题 ( D )社交恐怖症
单选:14 、该案例中最妥当的咨询方法是( )。
( A )认知行为疗法 ( B )厌恶疗法
( C )系统脱敏疗法 ( D )暴露疗法
多选:15 、双方商定的咨询目标是将抑郁和焦虑水平降低到一半左右,该目标属于( )。
( A )近期目标 ( B )长期目标
( C )具体目标 ( D )最终目标
多选:16 、咨询中如果使用贝克的认知治疗方法,具体技术包括( )。
( A )识别自动性思维 ( B )坦诚交流技术
( C )识别认知性错误 ( D )真实性验证
多选:17 、该求助者出现了( )。
( A )人格缺陷 ( B )人际关系障碍
( C )思维迟缓 ( D )智力轻度受损
单选:18 、该求助者( )。
( A )植物神经功能正常 ( B )不回避社交活动
( C )社会功能明显受损&n
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