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第五节 课堂教学的实施

一、教学实施的环节

五个基本环节：

备课、上课、课外作业的布置与批改，课外辅导、学生学业成绩的检查与评定

(一)备课

1、含义：就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。是教育教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

2、备课的要求：

做好三方面的工作：

(1)备教材：

①课程标准：是教师备课的指导文件。

②教科书：是教师备课上课的主要依据

③阅读参考资料

(2)备学生

(3)备教法

写好三个计划：学期、课题、课时

在备课的所有活动中，教案的设计处于核心的位置

3、教案

教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。

写课时计划，一般按以下步骤进行：

①进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点;

②确定本课时的教学目的;

③考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间;

④考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计;

⑤最后写出课时计划。

(二)上课

上课是教学工作的中心环节，是教师的教和学生的学的最直接的体现，是提高教育质量的关键。

1、课的结构

组织教学：贯穿于整个教学过程中

检查复习

讲授新课

巩固新课

布置课外作业

2、上课的具体要求

(1)目标明确

(2)内容正确

(3)方法得当

(4)表达清晰

(5)组织严密

(6)气氛热烈

(三)课外作业的布置与反馈

(四)课外辅导

(五)学业成绩的检查与评价

方法

1、观察法2、测验法3、调查法：4、自我评价法

测验的质量指标

信度：是指测验结果的稳定性或可靠性。

效度：是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。

难度：是指测验包含的试题的难易程度。

区分度：测验对考生的不同水平能够区分的程度。

二、教学情境的创设

1、借助语言：是创设课堂教学情境最常用的手段和方法

2、借助问题

3、借助多媒体

4、运用游戏

5、运用故事

二、课堂教学行为

1、口头语言

2、体态语言

3、书面语言

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