初级社会工作师

二、方案设计题

答题要求：根据题目的要求，设计出环节完整、严密、可行性强的服务方案。

案例1

请你以“舒缓学生学习压力，提高学习兴趣，体验学习的成功感”为目标，设计一个服务方案。

案例2

基本资料

案主姓名：陈先生

性别：男

年龄：55岁

个案背景

案主三级肢体残疾，左脚因淋巴发炎没有及时治疗而致残。初中文凭，能用普通话与社工交流。案主一家四口，一儿一女，案主和女儿的关系较好，女儿过节的时候有时会来看案主。

案主与妻子分居已有两年，分居有三大原因：

1案主有打麻将的习惯，类似赌博。

2案主被谣言找小姐，妻子听信谣言，不能原谅他对婚姻和家庭的如此背叛。

3案主拖欠工人工资，引发案主与妻子激烈的争吵，争吵中案主儿子将案主踢伤。案主自尊心强，分居到与社工接触之前，从未主动与家人联系，他提到去年春节他妻子居然打电话叫他一起吃年夜饭，但是他感觉妻子是可怜他，他狠狠地拒绝了，从此不再联络，偶尔碰面也不说话。案主人际关系不错，常和朋友喝茶，聊天，打麻将。

请根据上述情况为设计一份服务方案。

案例3

社会工作实务标准预测试卷(十二)第2页(共2页)这是一名社交(以害怕上学为主)恐怖症的病人，家庭中有一个19岁独生女，青春期后期起病，父亲是成功的推销员，在外地工作。患者以害怕上学为主要表现，治疗开始时，第一次治疗时母女俩一直为她不能上学而哭泣，她一上学就头疼、胃疼，一到学校就想起不愉快的事情，无法坚持上学。这一个案表面上看与家庭无关，但当诊断，分析了学校引起的恐怖症状，也就是考虑把个人的症状引入到整个家庭关系问题上的时候，奇迹发生了，原来她每次在父亲从外地回家时，躯体不适的症状就会减轻，而且可以上学;可是父亲一走，母亲因担心她会精神分裂，就默许她不去上学，也就是说，母亲的软弱才是她不能上学的真正原因。

请根据上述情况为设计一份服务方案。

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（责任编辑：中大编辑）

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