【导读】为了帮助您更好的学习2013年社会工作师考试课程,中大社会工作师考试网为各位考生准备了初级社会工作实务练习题,希望能帮助您更好的备考!
11.老年社会工作中,社会工作作者在做丧亲辅导时,提供的支持性服务不包括( )。
A.家庭辅导
B.家务服务
C.技能培训
D.提供情感支持
12.老陈今年62岁,他日益感到自己与新的科学技术,比如网络、电脑等的距离越来越远,他曾经尝试学习,但是发现自己学习起来困难重重,学习速度和进展也非常缓慢。老年人出现的这种老化现象属于( )。
A.生理的老化
B.社会的老化
C.年龄的老化
D.心理的老化
13.在老年社会工作中,健康促进服务的主要内容不包括( )。
A.理性体检
B.推广预防性服务
C.家庭病床服务
D.提供老年学咨询服务
14.老年社会工作中,在( )阶段,重点是与老人进行良好的沟通。
A.介入
B.接案
C.预估
D.制订计划
15.老伴去世后,郑大爷与儿子儿媳一起生活。由于儿子儿媳平时工作繁忙,无法照看老人,于是便请了保姆帮忙照料。某日社会工作者小邓前去探访,却发现郑大爷的房问不仅凌乱,而且散发着刺鼻的馊味。郑大爷躺在床上,床头放着几瓶药,床边放着尿盆,他反复地说:“这些日子我太麻烦人了。”保姆说,郑大爷在两周前出门遛弯时不慎摔倒,造成骨折,上周出院后回家静养。上述情况表明。郑大爷目前生活存在的风险因素是( )。
A.他人疏于照顾
B.身体虐待
C.情感虐待
D.自我忽视
16.以下选项中,不属于我国老年工作的根本目标的是( )。
A.促进老有所学
B.促进老有所依
C.促进老有所为
D.促进老有所乐
17.养老机构( )模式中,照顾机构的首要任务是延长人的寿命。
A.园艺
B.仓储
C.家庭
D.住房与服务
18.社会工作者在处理老年人的认知和情绪方面问题时,要注意老年人( )。
A.病程时间
B.症状表现
C.对待介入的态度
D.症状强度
19.在老年个案社会工作中,在( )阶段,要特别注意老人身体、心理、社会方面的功能状况。
A.接案
B.结案
C.预估
D.介入
20.采用小组工作方法为老年人提供服务时,小组成员可能会变成“心理上行刑的暴徒”。因此,小组带领者应注意( )。
A.尊重保密权
B.尊重自决权
C.干预小组动力,保护小组成员免受伤害
D.平衡对小组和个人所负的责任
答案及解析
11.[答案]D社会工作者要帮助老人及其家人把丧亲视为一个过程、一个长期的系列调整过程,在生活方式和态度上有所改变。老人及其家人可能也需要得到支持性服务方面的资讯,帮助他们在所爱的人去世后重新组织自己的生活。这些支持性服务包括个人或家庭辅导、家务服务、技能培训、房屋修缮和维护、提供支持性小组、社会和娱乐性活动等。
12.[答案]D对于老年人而言,心理的老化包括知觉、智力、解决问题、理解过程、学习及再学习过程、内驱力以及情绪等方面能力的降低,并由此而产生的反应迟缓现象。老陈出现的学习困难现象即属于心理老化的范畴。
13.[答案]C家庭病床服务属于老年社会工作中与健康照顾有关的服务。
14.[答案]B同一般的个案工作一样,老年人个案工作通常也要经过接案、预估、计划、介入、评估与结案六个阶段。除了一般性的工作方法外,各阶段还有一些其他要点需要关注:①在接案阶段,很重要的一点是跟老人进行良好的沟通;②在预估阶段要特别注意老人身体、心理、社会方面的功能状况;③在制订计划阶段要充分吸收老人参与,即便是身体孱弱的老人,也希望能尽量掌控自己的事情;④在介入阶段要定期追踪进展情况;⑤在评估阶段要重视老人的主观评价。
15.[答案]A老人受到他人疏于照顾时的症状有:尽管安排了照顾老人,但老人的个人卫生差、褥疮没有得到护理治疗、水分摄取不足或营养不良,以及缺乏适当的看管,老人的居住条件不安全或不卫生。本题中,对郑大爷的描述符合以上症状。
16.[答案]B 我国老年工作的根本目标是促进“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”。
17.[答案]B在“仓储模式”中,照顾机构的首要任务是延长人的寿命,重点是为老人提供一个安全的居住环境、合适的饮食、良好的健康和医疗服务。而在“园艺模式”中,首要任务是满足老人未得到满足的需要,开发老人的能量和未得以实现的能力。除了与“仓储模式”有相同的要求外,“园艺模式”所提供的照顾是以人为本的,重点是老人的社会和情感要求。
18.[答案]C社会工作者在处理老年人认知和情绪方面的问题时,要注意老年人对待介入的态度。老年人可能对认知和情绪问题有偏见,帮助老年人学会意识到自己的各种情感状态是介人工作中非常重要的组成部分。
19.[答案]C 同一般的个案工作一样,老年人个案工作通常也要经过接案、预估、计划、介入、评估与结案六个阶段。在预估阶段要特别注意老人身体、心理、社会方面的功能状况。
20.[答案]C采用小组工作方法为老年人提供服务时,小组工作在理想的情况下,成员会在彼此身上发现力量并找到支持,承担起指引小组方向的责任。在小组带领者的呵护下,成员成为彼此的支持性治疗媒介。但是,小组也可能会变得具有破坏性,让老人在情绪上感到极其焦灼不安,小组成员会变成“心理上行刑的暴徒”。这时小组带领者需要出面解决小组内的冲突,如果破坏性行为延续的话,就要做出解散小组的决定。小组没有权力为了存在下去而无视对成员的责任。因此,小组带领者应注意干预小组动力,保护小组成员免受伤害。
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