中级社会工作师

一、婴幼儿阶段[掌握]

(一)婴幼儿阶段的主要特征

1.生理发展

在婴幼儿阶段，个体的身高、体重和大脑的发育迅速。新生儿出生时，体重平均约3000克，出生后一年内前半年平均每月增长600克。新生儿的大脑重量只有成人的25%，半年后就会增长一倍，到2岁时就达到成人的75%。婴幼儿阶段也是动作发展最为迅速的时期，在此期间，婴幼儿学会独立行走和用手操作物体。

2.心理发展

在这一阶段，婴幼儿的记忆主要以无意识记忆为主，他们的机械记忆能力比较发达。在婴幼儿的后期开始出现有意识记忆的萌芽，2岁左右形成符号思维能力，这一阶段是孩子从直观行动思维转向具体形象思维的关键阶段。

l岁左右时孩子可能出现害羞、骄傲和负罪感等情绪，母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志。2岁左右孩子的口语词句迅速增加，对语言产生明显兴趣，并学会了大量名词，喜欢听故事、儿歌和成人说话，能说出符合语法规则的复合句。

3.社会性发展

婴幼儿社会化的基本过程有三个阶段，出生至6个月是单纯社会化反应阶段，7个月到2岁是社会性感情联结建立阶段，2-3岁是伙伴关系的发展阶段。婴幼儿的自我意识发生要经历三个不同的阶段，第一个阶段是游戏伙伴阶段，第二个阶段是退缩阶段，第三个阶段是自我意识的出现阶段。在婴幼儿自我意识发展的过程中，依恋被认为是一个重要的原因。依恋产生于婴儿与其照顾人的相互作用过程，是一种感情上的联结和纽带。拥有安全型依恋的婴儿往往有更多的探索行为，而这能够促进他更早地形成自我认识。

(二)婴幼儿阶段面临的主要问题

婴幼儿阶段孩子发展很快，但也存在着一些不利于孩子发展的因素，婴幼儿阶段面临的主要问题有哺乳、母爱剥夺和被遗弃等。

1.哺乳问题

2.母爱剥夺

3.弃婴问题

二、学龄前阶段[掌握]

(一)主要特征

1. 生理的发展：

智能迅速增长

动作成熟与协调

独立感和胜任感

2. 心理发展：

语言： 内部语言、书面语言

3. 社会性发展：

自我评价、体验和自我控制

道德发展：道德认知、情感、行为发展

建立性别认同

(二)问题与挑战

1.挑食偏食

挑食偏食在学龄前儿童不良饮食行为中最为常见，这不仅容易造成学龄前儿童营养不

良、发育迟缓，还会导致学龄前儿童缺乏一些生长发育所必需的微量元素，时间长了会严重影响学龄前儿童的身体和智力发育。造成学龄前儿童挑食偏食的原因主要包括：一是家长方面的原因，包括忽视了对学龄前儿童正常饮食习惯的培养，对其过于迁就与放任，经常强迫孩子进食某些营养食品;二是食物的种类、制作方法单一，引不起孩子的食欲;三是学龄前儿童平时吃零食比较多，造成对饭菜不感兴趣。预防学龄前儿童挑食偏食问题：一是要做到科学喂养，做到饮食多样化，在饮食制作上变换花样;二是养成良好的就餐习惯，和家人一起就餐，为孩子提供一个良好的就餐环境和就餐气氛;三是注意正确选择零食，为孩子选择一些有营养的零食;四是家长以身作则，带头养成良好的饮食习惯，给孩子树立良好的就餐榜样。

2.攻击行为

攻击行为是指个体因为欲望得不到满足而采取的有害他人、毁坏物品的行为。学龄前儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。攻击行为一般在3 -6岁出现第一个高峰，10 -11岁出现第二个高峰。攻击方式可分为暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。儿童攻击行为存在的主要原因包括：一是生理方面的原因。孩子的某些生理特征对攻击性行为的表现有一定的影响。二是家庭方面的原因。

有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也以同样的方式来对待其他幼儿，表现出攻击行为，三是社会环境因素。电影、电视中经常有暴力、攻击的内容，学龄前儿童观看后会产生模仿行为。针对学龄前儿童的攻击行为，可以从以下几个方面来干预：一是为孩子的成长创造一个和谐稳定的社会、家庭环境，家长需要以身作则，拒绝暴力攻击行为，为孩子树立榜样;二是教会孩子正确宣泄自己的不良情绪。学龄前儿童的情绪自控能力较差，在愤怒等消极情绪的激发下容易出现攻击行为。因此，要教会孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的烦恼、愤怒通过适当的途径宣泄出来;三是要净化社会环境，特别是大众传媒，为学龄前儿童的成长提供一个和谐的环境。

3.电视依赖

学龄前儿童喜欢看电视，超过必要的限度，就会对电视产生依赖，如果不让看电视，孩子就会哭闹、发脾气等。学龄前儿童对电视的依赖会影响到视力发育，严重的还会造成近视眼。由于长时间坐着看电视，可能加重儿童肥胖，影响孩子的身体健康和智力发展。由于长时间与电视为伴，还阻碍了学龄前儿童与其他人的交往。防止学龄前儿童对电视产生依赖可以采取以下一些措施：一是对孩子看电视的时间加以限制，5岁的儿童一般每天看电视时间应控制在40分钟以内，家长要选择适合孩子的节目，让孩子定时观看;二是要多带孩子参加户外活动，提高他对其他娱乐活动的兴趣，从而转移孩子对电视的注意力;三是创造一个好的家庭环境，父母以身作则，少看电视。

4.自闭症

自闭症是发生于学龄前儿童早期的一种涉及感知、情感、语言、思维、动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛性发育障碍中最为常见和典型的一种。自闭症的发病率大约为万分之五，该病男女发病率有显著差异。

自闭症的主要症状表现为以下几个方面：一是社会交流障碍明显;二是言语障碍十分突出;三是兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变;四是大多智力发育落后及不均衡;五是多数患儿存在感觉异常的问题。

社会工作者在自闭症的预防、康复和治疗过程中，可以从以下3个方面进行干预。一是

开展自闭症幼儿成长小组;二是对家长提供情绪疏导和心理支持服务;三是为自闭症患者争取社会福利和社会保障。

三、学龄阶段[掌握]

(一)主要特征：

1. 生理发展：各方面的发展进一步提高

2. 心理发展：

内部语言的发展进一步提高

注意范围扩大

3. 社会性发展：

形成自己的道德意识\ 自我中心主义减弱

与家人、同伴、老师的关系有了新的发展

(二)主要问题

学龄阶段儿童面临的主要问题有：意外伤害、校园欺负和性伤害等。

四、青少年阶段[掌握]

(一)主要特征

1. 生理发展：

性发展成熟，出现第二性征

生理机能逐步加强

第四节 人生发展阶段及其主要特征

2. 心理发展

抽象逻辑思维能力得到发展

情绪发展的两极性

3. 社会性发展

自我意识、道德观、社会交往进一步加强

学校、家庭、同伴、社会环境的影响与之前各阶段不同

(二)主要问题：

青少年阶段面临的主要问题有：网络成瘾、犯罪和性行为等。

五、青年阶段[掌握]

(一)主要特征

1. 生理发展：生理机能达到高峰

2. 心理发展：

记忆能力达到最高水平

认识能力和实际操作能力的发展

职业能力和人际能力、适应力、管理能力的发展

3. 社会性发展

人生观、爱情、友谊

(二)主要问题

青年阶段面临的主要问题有：婚恋问题、性别歧视问题和就业问题等。

六、中年阶段[掌握]

(一)主要特征

1. 生理发展：进入更年期

2. 心理发展：

认知能力和实际操作能力上升、心智功能活跃、个人能力在工作中得以体现

能熟练处理各种社会关系

解决问题更加充满智慧

2. 社会性发展

情感稳定

婚姻务实：家庭和社会责任

为事业成败的关键

(二)问题：

中年阶段面临的主要问题包括：早衰综合征、更年期综合征、婚外恋和家庭暴力。

七、老年阶段[掌握]

(一)主要特征

1. 生理发展：

各项生理功能发生较大退化

记忆里下降

各种老年疾病开始出现

身体依赖他人

2. 认知与心理：

思维和记忆力衰退

3. 社会性发展：

社会退缩

丧失感

(二)问题：

老年阶段面临的主要问题包括失智和失能、精神健康、死亡和被歧视、被虐待等问题。

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（责任编辑：hbz）

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