特岗教师

2015年海南省特岗教师招聘考试真题试卷

满分100分时间150分钟：

一、单项选择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题2分，

共60分)

1.学生在阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的( )

A.选择性

B.理解性

C.整体性

D.恒常性

【答案】A

【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时.知觉系统会白动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。学生在阅读时划重点线就是利用了知觉的选择性。故A项正确。

2.心情舒畅或闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是( )

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

【答案】A

【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。

3.以下不属于学生在参加课外、校外教育活动时所体现的特点的是( )

A.灵活性

B.自愿性

C.实践性

D.全体性

【答案】D

【解析】课外、校外教育的主要特点主要有:自愿性、自主性、灵活性、实践性广泛性。

4.王芯常在课堂上玩手机，同桌肖娜提醒她学校规定不能在课堂上玩手机，可王芯不听，因此肖娜认为王芯不是个好学生。根据科尔伯格的道德发展阶段论，肖娜的道德水平处于( )的道德定向阶段。(易混)

A.惩罚和服从

B.相对功利

C.遵守法规

D.道德伦理

【答案】C

【解析】根据题干的描述，肖娜的道德水平处于遵守法规的道德定向阶段。这一阶段的道德价值是以服从权成为导向，包括服从社会规范，遵守公共秩序尊重法律的权威，以法制观念判断是非知法守法。故C项正确。

5.学校开展心理健康教育的根本目的在于( )

A.矫正少数学生存在的缺陷

B.为全体学生的健康发展提供服务

C.预防可能出现的问题

D.对少数学生存在的问题进行早期干预

【答案】B

【解析】心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。故B项正确。

6.教师在给学生上课时，问学生“请你说说橡皮有哪些用途?”这样的问题，这能训练学生的( )思维。

A.集中

B.辐合

C.求同

D.求异

【答案】D

【解析】发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散从而求得多种答案。题干中该老师的做法有助于训练学生的求异思维，故D项正确。

7.张老师在讲课时，迟到的小明突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于( )

A.无意识记

B.有意识记

C.无意注意

D.有意注意

【答案】C

【解析】无意注意电称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一一定事物所发生的注意。根据题干的描述，故C项正确。

8.某学生追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现，这种需要属于( )

A.生理与安全需要

B.尊重需要

C.归属于爱的需要

D.自我实现的需要

【答案】D

【解析】自我实现的需要即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。

9.学生的道德( )是学生品德形成的关键和重要标志。

A.理论

B.观念

C.行为

D.意识

【答案】C

【解析】道德行为是道德形成的最终环节，也是衡量道德品贡的重要标志。故C项正确。

10.“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现了( )的德育方法。(易错)

A.榜样示范

B.说服教育

C.陶冶教育

D.品德评价

【答案】C

【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素.对学生进行潜移默化的熏陶和感染.使其在耳漏目染中受到感化的德育方法。题干所述体现了陶冶教育法中的环境陶冶法。

11.由诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的描述，头脑中浮现出一副苍凉的景象。这一过程被称为( )

A.再造想象

B.表象

C.创造想象

D.幻想

【答案】A

【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。故A项正确。

12.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上它属于( )(常考)

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.核心课程

【答案】C

【解析】校园文化是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观信仰态度、作风和行为准则,在课程类型上属于以间接的、内隐的方式呈现的课程，即隐性课程。

13.为加强班级管理，班主任老师经常强制检查学生的日记，这一行为侵犯了学生的( )

A.隐私权

B.名誉权

C.财产权

D.受教育权

【答案】A

【解析】隐私包括个人私生活、个人日记照片、储蓄及财产状况、生活习惯及通讯秘密等。隐私权是指公民生活中不愿为他人公开或知悉的个人秘密的不可侵犯的人身权利。故题干中班主任老师强制检查学生日记的做法，侵犯了学生的隐私权。

14.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对违法犯罪的未成年人坚持( )

A.教育为主，惩罚为辅的原则

B.惩罚为主，教育为辅的原则

C.教育与惩罚并重的原则

D.开除学籍的原则

【答案】A

【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五.十四条规定.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化挽救的方针，坚持教育为主惩罚为辅的原则。

15.教师成为研究者的核心能力是( )

A.反思能力

B.思考能力

C.自学能力

D.教学能力

【答案】A

【解析】略。

16.由于社会生活的复杂性，学生接受的道德影响是多元的，甚至是与教育要求不一致的，面对迥然不同的教育标准，我们的应对策略是( )

A.对学生实行全封闭式教育管理

B.禁止学生上网

C.A与B加上学校的正面教育

D.争取与社会、家庭形成教育合力

【答案】D

【解析】针对题干所述问题，教育工作者应争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭和社会的关系，形成教育合力。

17.以下选项不属于中小学生心理发展偏差的是( )

A.逆反心理

B.性格内向

C.上网成瘾

D.跟同学打架

【答案】B

【解析】性格内向是性格缺陷，不属于心理发展偏差。

18.对后进生的教育，错误的做法是( )

A.思想教育是主要的，其次是学习帮助

B.导之以行，持之以恒

C.尊重与热爱、教育与严格要求相结合

D.学校教育与家庭教育相结合

【答案】A

【解析】后进生通常指那些学习积极性不高学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生，所以在对后进生进行教育时思想教育和学习帮助同等重要。

19.皮亚杰认为，儿童道德判断的发展特点是( )

A.从他律到自律

B.从效果到动机

C.从片面到全面

D.从他人到自己

【答案】A

【解析】皮尔杰采用“对偶故事法”对儿童道德判断的发展进行了大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律,即儿童道德的发展经历从他律到自律的认识转化发展过程。

20.班主任工作的中心环节是( )

A.搞好师生关系

B.建立和谐的教师集体

C.教好功课

D.培养班集体

【答案】D

【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

21.学生对个人和集体的正确认识，对集体的责任感、义务感，为集体利益而奋斗的精神，是通过

( )逐渐培养起来的。

A.对上级文件的学习

B.班主任的悉心教导

C.积极参加班级活动

D.努力刻苦学习

【答案】C

【解析】略。

22.教师必须能对新的意外的情况，特别是突如其来的偶发事件，做出正确、迅速、敏捷的判断，随机应变地采取适当而有效的教育措施进行处理，这就是( )(常考)

A.教师的基本素质

B.教育教学能力

C.组织能力与创新能力

D.教育机智

【答案】D

【解析】题干所述体现了教育机智的内酒。

23.因为学生进步明显，教师取消了对他的处分，这属于( )

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】B

【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激米增强反应频率。故B项正确。

24.“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在( )(常考)

A.关键期

B.高峰期

C.最近发展区

D.平衡期

【答案】C

【解析】“最近发展区是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。在教育上要求向学生提出他们能够接受但又高于其现有水平的要求，以促进他们的发展“跳跳，摘个桃”正是对这一理论的体现。

25.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( )

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.投射效应

D.刻板印象

【答案】B

【解析】题干的描述体现了晕轮效应的内函。

26.学生喜欢某教师，随之也喜欢该教师上的课，并会取得较好的成绩。对这一现象适用的解释是( )

A.兴趣迁移

B.情绪迁移

C.情感迁移

D.强化迁移

【答案】C

【解析】情感的迁移功能是指个人把对他人的情感状态迁移到与他人有关的对象上。题干的描述就是情感迁移的典型表现,故C项正确。

27.启发式教学的实质在于()

D.促进学生主动思考

A.教师问学生答

B.学生问教师答

C.教师讲学生听

D.很不安,很痛

【答案】D

【解析】启发式教学是指教师从学生实际出发,采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。所以其实质在于促进学生主动思考。

28.假如你与学生沟通时，常用这样的表达方式，如“我明白你心里的感受，你很矛盾，很不安，很痛苦……”“你这样做一定是有原因”这种沟通方式属于(

)

A.同理心技术

B.具体化技术

C.面质技术

D.澄清技术

【答案】A

【解析】同理心，又叫做换位思考、共情，是指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即在人际交往过程中.能够休会他人的情绪和想法理解他人的立场和感受,并站在他人的角度思考和处理问题。题干描述的这种沟通方式就属于同理心技术。

29在课堂上，学生向你提出一个意想不到但很有价值的问题而你不能马上做出正确解各，这时你会()

A.先不理会学生的提问

B.让他别胡思乱想，好好听课

C.先肯定学生的提问，鼓励课后和教师讨论

D.告诉学生不要想与本节课无关的问题

【答案】C

【解析】题干所述现象即为课堂上的意外情况，要求教师能迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施。C项的处理办法既尊重了学生学习的主动性,促进了学生的学习积极性，又有利于课堂教学的顺利进行,是最住的处理办法。

30.教师备课必做的工作是钻研教材、设计教法和( )(常考)

A.制作课件

B.了解学生

C.设计板书

D.编制试题

【答案】B

【解析】教师备课要做好二方面的工作，即钻研教材、了解学生.设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

二、判断题(判断下列各题的正误,并在题后括号内打“√”或“X”。

本大题共10小题，每小题1分,共10分)

1.师生关系在道德上是民主平等的。

()

【答案】错

【解析】师生关系在社会道德上是相互促进的,在人格上是平等的。

2.在新课程中,课程评价主要是为了“筛选”适合教育的儿童，从而促进儿童的发展。()

【答案】错

【解析】新课程背景下，课程评价不再是为了选拔和甄别,不是为了“选拔适合教育的儿童”，而是为了发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况,并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展。即“创造适合儿童的教育”。

3.自我效能感是指对自己能否成功地进行某一成就行为的客观判断。(常考)()

【答案】错

【解析】自我效能感是指人对自己能否成功从事某成就行为的主观判断。

4.教师的主体人格是教育手段的重要组成部分。

()

【答案】对

【解析】略。

5.根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是培养自我同一性。

()

【答案】对

【解析】中学生的年龄阶段正处于12~18岁，埃里克森认为这一-阶段的主要发展任务是培养自我同一性。

6.讲授法应用不当，会出现“满堂灌"现象，所以在教学中尽量不要采用讲授法。()

【答案】错

【解析】讲投法虽然存在缺点,但它可以充分发挥教师的主导作用,使学生在短时间内获得大量系统的科学知识，并且能结合知识传授进行思想品德教育。所以讲授法仍是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。

7.初二学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度,学校对小涛进行教育的恰当方式是批评教育无效果后开除他。()

【答案】错

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

8.减轻学生过重的课业负担就是指减少他们的作业量。(易错)( )

【答案】错

【解析】减少学生的作业量只是减轻学生课业负担的方面。

9.综合实践活动课程与语文数学等学科课程一样，是中小学课程体系中门独立的必修课程。( )

【答案】对

【解析】2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。”故题干所述正确。

10.从引导学生掌握知识的过程来看.教学过程一般可以分为理解巩固应用三个基本发展阶段。( )

【答案】错

【解析】从引导学生掌握知识的过程来说，教学过程一般可以分为感知理解巩固应用四个基本发展阶段。

三、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案,请将其代码填在括号内。错选、少选、多选或未选均不得分。本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1.有人说:“教科书是经过专家精心设计、国家审定的.教师的任务就是把教科书中规定的内容原原本本、毫无保留地灌输'给学生。”你认为教师应怎样使用好教科书( )

A.认真研究课程标准，以教科书为范例,认真钻研,熟练掌握教科书

B.以教科书为范例，参阅教学参考资料,根据实际调整教学内容

C.要求学生必须严格按照教科书的要求复习并完成作业

D.抓好双基，引导学生生动活泼地完成教学任务

【答案】ABD

【解析】新课程倡导教师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者.即教师是“用教科书教，而不是教救科书”。所以C项错误。

2.刘老师正在上课，学生吴明突然站起来指出刘老师进解中的错误刘老师板着脸说:“吴明，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完，刘老师若无其事地继续上课。下列对刘老师的教学行为评价正确的是( )

A.漠视了学生的主体地位

B.忽略了学生人格特征

C.体现了教师的主导地位

D.挫伤了学生的积极性

【答案】ABD

【解析】题干中当吴明指出刘老师讲解中的错误时，刘老师并没有就其讲解进行探讨、反思，而足对吴明进行了严厉的批评。这种教学行为会影响学生的人格和学习积极性，在一定程度上澳视了学生的主体地位，忽视了学生的人格特征，挫伤了学生学习的积极性,并未真正体现教师的主导地位。

3.某乡镇中学的辍学率很高，教育主管部门的干部和校领导多方进行说服教育，仍有部分家长拒绝送孩子上学，这些家长的行为违反了以下哪法律法规( )

A.《中华人民共和国未成年人保护法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国民法总则》

D.《中华人民共和国教师法》

【答案】AB

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条和(中华人民共和国义务教育法》第五条对此做了相关规定,而C、D两项中的法律法规则没有相关的规定。故AB两项正确。

4.教师、学生、学习内容是构成课堂教学的三个主要因素。有人说，教学就是教师讲、学生听的过程:些生又有人说，教学就是教师讲学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是( )

A.教师是教学活动的设计者，组织者，管理、引导、参与者

B.学生是教学活动的主体，是学习的主人

C.学习内容是师生发生关系的中介(媒介),不是简单的记忆材料

D.教与学在教学过程中都是主动的、积极的、互动的，教促进学，学促进教

【答案】ABCD

【解析】略。

5.年轻教师走上工作岗位后会面临很多问题，尤其是人际关系的挑战。小刘毕业后工作不到一年，专业水平不错，上课受学生欢迎，工作也很努力，但工作上总是得不到领导的支持与理解，小刘比较苦闷。假如你是小刘，走上工作岗位后，你会如何处理好与同事、上级的关系( )

A.尊重同事与上级，虚心向上级和同事学习，维护其他教师在学生中的威信

B.热爱集体，维护集体荣誉，有较强的归属感，愿意奉献

C.压抑自己的情绪,避免人际冲突

D.了解自己的角色定位，做好自己的本分，获得上级和同事的认可

【答案】AD

【解析】B项主要是教师在处理与集体的关系时应做的努力,C项不利于教师的职业心理健康。

材料一:张老师在期中考试后的试卷讲解课上，看见考试成绩较差的黄山山同学在摆弄试卷并发出哗哗哗的响声,张老师大喊一声:“黄山山你在干什么?”只见黄山山脖子一梗，脸涨得通红,说:“我不想听!”张老师听了气不打一处来，气愤地吼道:“既然不想听，你就滚出去!"此时课堂陷入十分尴尬的境地。

6.根据材料一，分析面对学生上课分心，甚至“捣蛋”时，教师在课堂上应该( )

A.反思自我,及时调整教学方法

B.稳定情绪,耐心倾听学生的心声

C.不急不躁，避免情绪化语言

D.忽略个别，避免影响教学进度

【答案】ABC

【解析】D项做法只注重集体教学，忽视了对学生的个别轴导，不利于对个别学生的转化工作。

7.根据材料一，分析在教育教学中如何协调好师生之间的关系( )

A.要尊重学生，做到民主平等

B.要为人师表，做到以身作则

C.要热爱学生,做到悉心关怀

D.要了解学生,做到理解寬客

【答案】ABCD

【解析】略。

材料二:明锐是小学四年级的学生，智力正常。一、二年级时成绩属于中等水平，从三年级开始成绩下滑，四年级就更加明显了。上课不认真听讲，作业马虎应付。平时特别爱看电视,酷爱玩电脑。每天回到家匆匆做完作业后就想看电视和玩游戏。父母是企业职工，文化程度也不高，对孩子的读书期望值较高,所以对孩子的成绩现状很焦虑。班主任认为，激发明锐的学习动机是改变现状的首要任务。

8.依据材料二分析，要激发明锐的学习动机是因为动机有( )

A.刺激和激发功能

B.选择和指向功能

C.维持和调节功能

D.成就和考察功能

【答案】ABC

【解析】动机有激活、指向、维持和调节的功能(强化功能)。

材料三:初二学生邝某是一位超级足球爱好者，把头发都剃成足球的形状。第二天来学校上课被班主任看见，老师对他说:你的发型太怪异了，回去重新剪剪，恢复正常再来上课，顺便让你的父母来学校一趟。”第二天邝某的外婆带着剪成光头的邝某来到学校，老师说哪有学生光头来教室的，不许其上课。外婆只好找校方商量可否戴帽子上课，校方以光头影响学校的形象为由，要求邝某等头发长长了再来学校。家长为了让邝某学习，遂找到教育局领导反映情况。教育局要求学校准许邝某回校上课，并要求邝某回校后认真检讨自己的错误。

9.依据材料三.运用教育法规和你所掌握的教育学原理，分析学校的做法不合理之处在于( )

A.侵犯了学生的受教育权

B.违背了德育影响一致性与连贯性原则

C.学校对学生行使了“处罚’

D.不符合正面鼓励、说理疏导的德育方法

【答案】AD

【解析】题中学校和班主任禁止学生邝集上课的做法侵犯了他的受教育权。其次，德育的说理教育法要求教师通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识。材料中校方对邝某的教育简单粗暴，并没有对其采取正面思想引导增强其辩别是非的能力.故D项做法是不合理的。

10.从学生认识活动的方式看，教学过程有以下两种学习的基本形态( )

A.启发式

B.探究式

C.创新式

D.接受式

【答案】BD

【解析】自古以来，中外教育家都注重教学过程研究提出了学生掌握知识阶段的不同的学说，但主要有两种模式:一种是以师生授受知识为特征的传授/接受教学，亦称接受学习;另种是在教师引导下以学生主动探取知识为特征的问题，探究教学，亦称探究学习、发现学习。

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