特岗教师

二、说教法、学法

传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用：自学求索型的课堂结构，并辅以 “ 情境教学法 ” 。

1.自学求求索型，课堂结构

课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的 “ 讲 ” 和 “ 问 ” 为适时的 “ 启 ” 和 “ 导 ” ，变牵着学生走为服务于学生;学生变被动的 “ 听 ” 和 “ 答 ” 为主动的 “ 说 ” 和 “ 思 ” ，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

（责任编辑：hbz）

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