教育硕士

　　一、家族治疗
　　1、目标：不在改变个人，而在教导家人如何共同生活。刺激其社会兴趣并学会彼此鼓励，对家庭有一份归属感与责任感。 
　　2、关键：观察家庭动力。家庭动力包括家庭结构与家庭功能。家庭结构指家人各自所占位置及家人如何被放在一起。家庭功能指家人间的互动及表现。 
　　3、观察家庭动力的重点：  
　　（1）家人的距离与亲密度 
　　（2）家中成员的力量、权力分配 
　　（3）在家中不同的位置对彼此的期待 
　　（4）沟通的型态 
　　（5）家人对事情的“主观”解释 

　　二、儿童团体咨询 
　　1、理论基础 阿德勒是第一位利用团体方式从事儿童心理辅导工作的学者。他认为人天生有一种“主动关心周遭人、事、物”的潜在倾向（他称之为“社会兴趣”），此种与生俱来的社会兴趣，影响儿童人格的发展，任何适应上的问题，都与儿童如何在团体中觅求归属感有关。 
　　2、过程 按阿德勒咨询模式的四阶段： 
　　（1）建立平等良好的咨询关系：可用游戏打破僵局，再使咨询师与儿童对团体目标有 一致的认同，并提高凝聚力、归属感。此阶段包括团体规则的说明，并承诺遵守。 
　　（2）心理调查：探讨儿童对自己设定的生活目标，找出在其所处环境中，采取什么样 的策略，首先搜集儿童的主动表现，如：他的抱怨、他的感觉、他的困扰、他的问题……等。再者，调查其客观情境，如：他在所居住的环境中扮演什么角色？他和同事关系如何？其家庭中的交互作用怎样？之后可进行“生活型态调查”，包括家庭星座、家庭气氛、兄弟姐妹的象征、早年记忆…… 
　　（3）洞察与解释：协助儿童洞察自己生活的错误目标，并予以解释。此阶段可以轻松 地说故事、玩皮影戏等方式及一系列的问话来观察儿童的“认知反射”。此种“认知反射”通常包括：微笑、露齿、低头、尴尬的笑或眨眼等。 
　　（4）重新导向：与儿童共同思考，帮助儿童了解除了自己目前表现的令人困扰的行为 外，尚有其它正向行为可选择。此阶段另一要务是为儿童找寻“关键人”。藉“关键人”的鼓励与支持，才能使儿童认知上的领悟与一时兴起的豪气维持下去。

（责任编辑：中大编辑）