教育硕士

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• 第1页：2012年在职教育硕士试题精讲精练选择题
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　　一、选择题

　　1．发现教学、探究教学和问题教学都属于__________

　　A．以掌握知识为主的方法

　　B．以训练技能为主的方法

　　C.以陶冶情感为主的方法

　　D．以引导探究为主的方法

　　2.《中华人民共和国义务教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障儿童、少年__________

　　A．接受义务教育的权利

　　B.接受九年义务教育的权利

　　C．接受六年义务教育的权利

　　D．接受五年义务教育的权利

　　3．孔子提出的"因材施教"符合个体身心发展的__________

　　A．不平衡性要求 B．个别差异性要求 c．顺序性要求 D．互补硅要求

　　4．把教学过程分为"情景一问题一观察-解决-应用"等教学步骤的教育家是__________

　　A．杜威 B．夸美纽斯 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐

　　5．卢梭的作品《爱弥尔一论教育》阐述了__________）教育学说。

　　A．自然主义 B．国家主义 C．实用主义 D．科学主义

　　6．教学中两种基本的学习方式是 __________

　　A．集体学习和个体学习 B．接受式学习和探究式学习

　　C．模仿学习和探索学习 D．合作学习和自主学习

　　7、反映孔子教育民主思想的主要言论是_________

　　A.有教无类 B.不愤不启，不排不发 C.知之为知之，不知为不知，是知也 D.博学于文，约之以礼

　　8、杜威认为，道德教育的目的是_________

　　A.促进儿童道德判断能力的发展

　　B.形成和发展儿童良好的道德行为

　　C.促进儿童道德成长

　　D.发展儿童的道德判断力

　　9．从个体身心发展动因角度来看，"树大自然直"的说法反映了--观点。

　　A．多因素作用论

　　B．白板论

　　C．内发论

　　D．外铄论

　　10．体现教学过程中科学实践观与主体能动性统一的学习方式是--。

　　A．选择性学习

　　B．参与性学习

　　C．自主性学习

　　D．合作学习

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　　11．工作记忆具有( )双重功能。

　　A．提取与存储 B．加工与存储

　　C．提取与加工 D．编码与加工

　　12．"鱼与熊掌，两者不可兼得"，这种矛盾心态是动机冲突形式中的( )冲突。

　　A．双避 B．趋避 c．双趋 D．单趋

　　13．反映事物本质属性与共同特征的思维形式是( ).

　　A．概括 B．抽象 C．概念 D．综合

　　14．个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映是( )。

　　A．深度知觉 B．方位知觉 C．大小知觉 D．形状知觉

　　15．"眼观六路，耳听八方"，是指注意的( )。

　　A．范围 B．稳定性 C．分配 D．起伏

　　16．凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为( )。

　　A．需要 B．期望 C．驱力 D．诱因

　　17.条件性抑制包括消退抑制和( )抑制。

　　A.分化 B.外

　　C.超限 D.内

　　18.能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的( )。

　　A.个性心理特征 B.心理过程

　　C.心理状态 D.心理驱动力

　　19．思维是人脑对事物概括的( )的反映。

　　A．深刻 B．间接 C．抽象 D．综合

　　20．把某些事物或现象当作知觉对象，把另一些事物或现象当作知觉背景，这是知觉的( )性。

　　A．恒常 B.选择 C．理解 D.整体

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　　二、填空题

　　1．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和__________四个相互制约的要素构成。

　　2．现代教学策略实施的核心问题是__________的转变。

　　3.个体在不需要意思或不需要回忆的情况下，已有经验对当前任务自动产生影响而表现出来的记忆是 。

　　4.桑代克的迷笼实验表明，问题解决的过程是一个 的过程。

　　5．在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象称为（ ）。

　　三、名词解释

　　1. 似动知觉

　　2．定势

　　3. 同化

　　4. 平行教育原则

　　5. 螺旋循环说

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　　答案

　　一、选择题

　　1．D 2．A 3．B 4．A 5．A 6．B 7．A 8.C 9．C 10．C 11．B

　　12．C 13．C 14．A 15．C 16．D 17．A 18．A 19．B 20．B

　　二、填空题

　　1．德育方法

　　2．学生学习方式

　　3. 内隐记忆

　　4. 试误

　　5．高原现象

　　三、名词解释

　　1. 似动知觉：两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置，这种现象叫做似动知觉。

　　2． 定势：是指心理活动的一种准备状态。

　　3. 同化：是指把环境因素纳入有机体己有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。

　　4. 平行教育原则：平行教育原则又称"平行影响原则"，是马卡连柯提出的一条集体教育原则。(1分)其基本要求是：对学生个体进行的教育，要通过学生集体并影响学生集体；(1分) 对学生集体进行的教育，同时要成为对集体每个成员的教育。(1分)

　　5. 螺旋循环说：螺旋循环说是我国德育基本内容序列化探索中提出的一种观点或模式。其基本精神是，把不同层次的德育内容组织在受教育者邻近发展阶段进行教育。要求德育内容的层次既不能过高，又不能低于学生已有的发展水平，只能适当超前，通过教育达到促进受教育者思想品德发展的要求。我国德育理论工作者运用螺旋循环说，研制各级各类学校德育大纲，取得了很大的成绩和进展。

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（责任编辑：中大编辑）