特岗教师

38.我国基础教育课程改革关于课程结构的变革体现为( )

A.小学阶段以分科课程为主

B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程

C.高中以综合课程为主

D.小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程

【答案】B

【解析】基础教育课程改革关于课程结构的变革体现在：(l))整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程;(2)高中以分科课程为主;(3)从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程;(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

39.为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是( )(常考)

A.制订班级工作计划

B.制定严格的班规

C.培养班主任

D.了解学生

【答案】D

【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，是做好各项班级教育

40.班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求，并使之形成良好的行为习惯。：这属于班主任工作方法中的( )

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.行为训练法

D.生活指导法

【答案】C

【解析】行为训练法一般可分为两种：一种是基本行为规范的训练，即常规训练，班主任按照《学生守则》《学生日常行为规范》及学校制定的各项规章制度向学生提出相应的行为要求，经过反复训练和练习，使之形成良好的行为习惯。另一种是实践锻炼，包括各种实践活动，如组织学生到工农业生产第一线参加劳动、参加社会公益活动、接受军训等。

41.教育学生“诚实守信”属于( )

A.心理教育

B.政治教育

C.思想教育

D.道德教育

【答案】C

【解析】道德教育是对学生进行如何做人的教育。换言之，是让学生学会如何处理人与人、人与物、人与事之间的关系的教育。“诚实守信”属于道德教育。

42.课外活动的目标实现的关键因素是( )

A.学生的积极主动性

B.教师的主导性

C.家长的配合程度

D.内容的合理性

【答案】A

【解析】略

43.综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是( )

A.强调学生对知识的理解和掌握

B.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯

C.发展学生的创新精神和实践能力

D.提高学生学习的积极性

【答案】C

【解析】略。

44.由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，以改进这些教育活动为目的的研究方法是( )

A.实验法

B.观察法

C.访谈法

D.行动研究法

【答案】D

【解析】题干描述的是行动研究法的内涵。

45.微课教学系统属于( )

A.综合媒体

B.视觉媒体

C.视听媒体

D.交互媒体

【答案】A

【解析】“微格教学”是通过录像、录音等现代视听设备记录教学的全过程。所以，微格教学系统属于综合媒体

46.微博、QQ、BBS、E-mail等信息技术在教育活动中都可以作为( )的工具。

A.创设情境和自主探索

B.协作学习和讨论交流

C.学习评价

D.获取知识、信息

【答案】B

【解析】)作为协作学习和讨论交流的工具，即基于网络的数字化教学环境具有强大的通讯和交流功能，如微薄、如、E-mail、BBS、Blog，学生可以借助这些工具与教师、同伴、专家进行对话、协商、讨论活动以及发布作品进行交流、评价。

47.2014年11月8日，亚太经合组织(APEC)第二十六届部长级会议在北京举行，中国国家主席习近平主持会议并发表了题为( )的重要讲话。

A.《联通引领发展，伙伴聚焦合作》

B.《团结合作，发展经济》

C.《发展中国家和发达国家加强合作》

D.《亚太各个国家加强合作》

【答案】A

【解析】略

48.某位新教师非常关注领导和同事对自己评价，关注自己是否被学生喜欢。他处于教师成长过程中的( )(易混)

A.关注情境阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注教学阶段

【答案】B

【解析】]处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

49.( )是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。

A.教师威信

B.教学效能感

D.职业承诺

C.教学反思

【答案】B

【解析】题干所述为教学效能感的概念。

50.根据学习的定义，下列属于学习现象的是( )(易错)

①膝跳反应②谈梅生津③蜘蛛织网④儿童模仿成人的行为

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】D

【解析】①③是本能反应行为，带有①或③的选项都不对。

51.两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到( )能做到的事情。(易错)

A.感知运动阶段

C.具体运算阶段

B.前运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B

【解析】题干描述的现象是前运算阶段的早期的信号功能。儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展。

52.创造性与智力的关系是( )(常考)

①低创造性者的智商水平一定很低

②高创造性者必须有高于一般水平的智商，反之亦然

③低智商不可能有高创造性

④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

【答案】B

【解析】高智商是高创造性的必要条件，但木是充分条件。其关系表现为：(1)低智商不可能具有创造性;(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低;(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

53.学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于( )

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

【答案】C

【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

54.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏( )

A.陈述性知识

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

【答案】B

【解析】认知策略指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。认知策略的知识在本质上是一种特殊的程序性知识。人们在实践中自发地习得认知策略，但往往没有明确意识到支配这些策略的规则。

55.以题海战术、时间战术来提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的( )原则。

A.直观性

B.循序渐进

C.最优化

D.因材施教

【答案】C

【解析】教学最优化的标准是指在一定条件下，既取得最大可能的教育教学效果，而师生又只花费最少的必要时间。这也就是说，教学最优化有两个标准：一个是效果标准，即每个学生于一定时期内，在知识、技能、思想和发展方面达到的水平;另一个是时间标准，即师生遵守学校有关规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。题海战术和时间战术违背了该标准。

56.科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。该老师运用的教学方法是( )

A.谈话法和参观法

B.演示法和讨论法

C.讲授法和讨论法

D.演示法和讲授法

【答案】B

【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知讽的一种教学方法。题干中的老师让学生观察蚕宝宝，体现了对演示法的运用。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中的老师让学生在全班交流学习成果，这体现了对讨论法的运用。

57.高中毕业会考是一种达标考试，属于( )(易混)

A.定量评价

B.相对性评价

C.形成性评价

D.绝对性评价

【答案】D

【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价(标准参照评价)，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之问的差异为fl的。故D项正确。

58.当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤( )行为在当代的延伸。

A.诲人不倦

B.反躬自省

C.教学相长

D.为人师表

【答案】B

【解析】略。

59.班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的( )

A.学生主体原则

B.集体教育原则

C.长善救失原则

D.以身作则原则

【答案】A

【解析】)班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任要深入了解学生的需要，调动学生的主动性和创造性，引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。题干中班主任与后进生商定，如果违规就与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这表明班主任的目的是培养学生的自我教育能力。因此，本题选A项。

60.我国历代思想家、教育家有关师德修养的内容有( )

A.学而时习之，不亦乐乎

B.温故而知新

C.见不贤而内自省

D.立志乐道，甘于奉献

【答案】C

【解析】A、B项体现了教学的巩固性原则，D项体现了教师高尚的职业道德素养。

二、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

1.简述一堂好课的标准。(常考)

【答案】略

【解析】

(l)日标明确;(2)重点突出;(3)内容正确;(4)方法得当;(5)表达清晰;(6)组织严密;(7)气氛热烈。

2.简述适应学生认知方式差异的有效组织教学的策略。

【答案】略

【解析】

我们必须根据学生认知差异的特点，不断改革教学，因材施教。这要求我们做到：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教掌、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式0(3)运用适应认知差异的教学手段。当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学(电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器)等。

三、判断分析题(判断正误并说明理由。本大题共3小题，每小题4分，共12分)

1.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

【答案】错

【解析】

教师在强调动机对学习的重要作用的同时，也应该看到所学的知识反过来又可以增强学习的动机。对于那些尚无学习动机或者学习动机不高的学生，尤其是年龄较小的学生，教师没有必要推迟学习活动。教学的最好办法是，把重点放在学习的认知方面而不是动机方面，致力于有效地教他们掌握有关知识，让他们获得成功的体验。学生尝到了学习乐趣，就有可能产生或者增强其学习的动机。

2.凡是课堂上发生的预设外的情况，教师都应该将其开发成课程资源。这才符合新课程改革的要求。(易错)

【答案】错

【解析】

课程资源开发与利用的原则包括：①共享性原则;②经济性原则;③实效性原则;④因地制宜原则。其中，经济性原则是指：课程资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果，具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。显然，题干的说法违背了该原则。

3.教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，允许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。

【答案】对

【解析】略

四、论述题

1.结合实际，试述在当前新形势下教师应如何构建良好的师生关系。

【答案】略

【解析】

教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力:(1)了解利研究学生;(2)树立正确的学生观;(3)提高教师自身的素质;(4)热爱、尊重学生，公平对待学生;(5)发扬教育民主;(6)主动与学生沟通，善于与学生交往;(7)正确处理师生矛盾;(8)提高法制意识，保护学生的合法权利;(9)加强师德建设,纯化师生关系。

(考生可适当结合教育实际加以论述，言之有理即可)

五、案例分析题

1.在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威管理学生;教师鼓励学生的自主性，允许学生表达不同意见;学习活动有较多自由，教师允许学生在自行探索中去发现知识，这样的教育就有利于创造性的培养。

据《人民教育》(2015,3)报道，上海菜学校举行千人祭祖大典，近800名中小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中'现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈!”母集体发誓。从今近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场给父母同时洗脚，现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”的活动推到了极致。

根据以上背景案例，回答以下问题：

(1)请依据心理学相关理论，分析孝敬父母的这种态度的习得需经历哪几个阶段，本案例中的学生处在哪个阶段。(4分)

(2)本案例中的“秀孝”活动能否取得实效?请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理，说明理由并给出合理建议。(5分)

(3)设计并组织班会需要遵循哪些原则?请结合“感恩父母，，这个主题简要阐述。(6分)

【答案】略

【解析】

(1)孝敬父母的这种态度的习得是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段:①依从;②认同;③内化。本案例中的学生处于依从阶段。依从，即表面上接受规范,按照规范的要求来行动,但对规范的必要性或根据缺乏认识.甚至有抵触情绪。“孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大”“把秀孝"的活动推到极致”等，说明学生只是将孝顺的一一些表现做了出来，可是对孝顺本身的含义仍缺乏认识。依从阶段是规范内化的初级阶段,是态度建立的开端。

(2)①)案例中的“秀孝”活动很难取得实效。②首先，个体身心发展具有阶段性特征,这要求教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务.采取不同的教育内容和方法,既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为谈。案例中对近800名中小学生安排同样的德育内容,这违背了阶段性规律的教育要求。其次，根据儿童发展的个别差异性规律,教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜，有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。案例中对中小学生开展同样的教育活动，违背了个别差异性规律。③开展类似活动时，要遵循个体身心发展的阶段性规律和个别差异性规律,针对不同年级的学生提出不同的要求，采用不同的方法，同时结合不同群体学生的实际情况因材施教、有的放矢地进行教育。

(3)班级活动设计与组织的原则包括生命性原则、个性化原则、开放性原则和生成性原则。①班级活动首先必须指向人的生命存在，在全面了解学牛生命特征充分把握学生生命法则能力的基础上,致力于提升学生的生命质量和水平，让学生成为一个完整、和谐、健康的生命体。②个性化原则的首要内涵是尊重学生个性，此外,还包括彰显班级个性、突出活动个性等多重含义。在组织“感恩父母”的活动时，要结合学生的实际情况，开展形式多样的活动。③作为班级建设和学生教育的基本手段之一，班级活动在保持自我独立性的基础上应该面向生活、面向社会.面向未来开放，培养具有生活自主性、社会责任感和自我发展力的合格社会成员。④班级活动在内容确定、过程演绎、形式选择和结果形成上很难预先进行统一-的控制和限定，具有很强的灵活性和生成性。

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