特岗教师

1. 什么叫教学技能:
教学技能定义为经过练习形成的熟练的.自动化的,完善的教学行为方式. 
2. 教学技能的作用: 
(1) 掌握教学技能是实现教学行为的必要条件. 
(2) 掌握教学技能可以使教师在课堂上愉当分配自己的注意力. 
(3) 掌握教学技能可以减少教师精力的消耗.延缓疲劳的产生. 
(4) 掌握教学技能可以节约教学时间,提高教学效率. 
3. 教学技能训练的原则有哪些: 
(1) 目的性原则 
(2) 分解原则 
(3) 示范原则 
(4) 实践性原则 
4.教学技能训练方法: 
(1)反馈原则 
(2)教学技能课 
(3)学科教学法课 
(4)课外活动. 
(5)教育教学实习 
(6)教学实践 
5.教学技能训练的程序: 
(1)讲解 
(2)示范 
(3)设计和练习 
(4)表演 
(5)评价 
6.教学技能训练方法: 
(1)书面作业 
(2)模仿 
(3)对镜练习 
(4)录音练习 
(5)模拟 
(6)介入教学 
(7)微格教学 
7.什么叫微格教学?其特点有哪些? 
微格教学是一种运用现代教学策略帮助教师掌握教学技能的方法.
其特点:  
(1) 训练单元小
(2)反馈及时准确
(3)训练程序合理. 
8.教学口语的特点有哪些? 
(1)行业行和专业性 
(2)科学性与严肃性 
(3)教育性 
(4)艺术性 
(5)低速性 
9.口语表达要素分析: 
口语表达的基本要素:  
(一) 语音词汇 
(二) 口语表达修饰要素 
(1) 语速 
(2) 轻重 
(3) 声调 
(三) 教师常见口语敝端及其矫正: 
(1)发音不良
(2)共鸣不当
(3)换气不良
(4)口头禅过多
(5)言语不流畅
(6)形象不佳
矫正方法: 
(1)通过针对各地方方言的特殊的练习材料进行矫正或通过医学和心理的疗法进行矫治
(2)把握换气时机,在停顿时换气或是掌握换气方法,换气时声带放松. 口带放松,口鼻共用.注意抑制附加动作
(3)通过朗读练习和想好了再说加以纠正,或者通过多见大世面而进行锻炼来解决
(4)通过对镜练习和电视录像来加以矫治.
10.教师口语表达技能训练: 
(一)发音器官功能的训练: 
(1)呼吸的训练
(2)共鸣的训练
(3)啮灵活性训练
(二)表达技巧的训练: 
(1)节奏和重音的训练
(2)语气和语调的训练
(3)情绪表达的训练
(4)口语综合表达的训练. 
11.书面表达要素分析. 
一.视觉符号: 
(1)文字
(2)符号
(3)图形
(4)表格. 
二.结构规则:
 (1)拼写规则
(2)语法
(3)行文款式
(4)制图和制表规则. 
12.黑板字的书写技能: 
(1)站立姿势 
(2)握笔和运笔. 
(3)书写技能迁移和利用与干扰的防止. 
(4)黑板字训练的步骤 

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2 13.教学应用文的行款格式与特点: 
行款格式:
(1)标题
(2)署名
(3)正文
(4)落款
(5)注释
(6)参考文献
(7)文章中数字的运用
(8)标点符号的运用.
行款格式的特点: 
(1)格式的特殊性
(2)词汇的职业性
(3)朴实.文雅. 
14.体态语言的概念与特点:
所谓体态语言就是一种以身材的姿势,手势,眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具
特点: 
(1)以视觉形象为信息载体
(2)丰富的表现能力
(3)较强的感染能力
(4)表意的模糊性 
言语表达作用: 
(1)情绪渲染作用
(2)直观作用
(3)强化作用
(4)指示作用 
15.体态表达要素分析: 
(一)站位 
(二)姿势
(1)静态姿势
(2)动态姿势 
(三)手势
(1)单手势
(2)双手动作. 
(四)眼神 
(五)面部表情
(1)眉
(2)嘴唇 
16.掌握教材学科结构的技能: 
(1)纲目分析列表的方式 
(2)发掘教材要素技能
1.发掘教材教材知识和智力因素的技能
2.发掘教材情意教育因素的证明
3.发掘教材技能教育因素的技能
4.发掘教材思想教育因素的技能 
17.确定教学目标的技能: 
(1)确定学科教学目标的技能 
(2)确定单元教学目标的技能 
(3)确定课堂教学目标的技能 
18.讲授技能 :
是教师以独白语为主要交际手段,向学生系统地传授知识的教学行为方式 
19.提问技能: 
是教师根据教学的进程,以问题为中心进行师生对话,促进学生思维,加深学生对知识的解释与巩固的教学行为方式. 
20.组织教学的技能: 
是教师在课堂上创造良好的教学秩序,协调教与学的关系,有效利用教学时间,保证教学顺利进行的教学行为方式. 
21.导入技能 :
是引导学生进入学习情景,形成适宜的学习心理状态的教学行为方式 
22.强化技能: 
就是教师通过对学生的合乎教学目标的行为和结果进行肯定,以促使这种行为继续下去并由此激发学生学习积极性的教学环境气氛等要素及其结合的教学行为方式 . 
23.结束技能: 
是教师在一个相对完整的教学过程结束进采用的,通地总结,概括等形式加深理解和记忆,巩固学习成果的教学行为方式. 
24.教学观察技能: 
是在课堂讲授或指导学生学习的同时,对学生的学习行为进行目的有计划有组织的感知,以获取教学反馈信息,检查学生学习效果的教学行为方式. 
25.作业分析技能: 
通过对学生作业中的构成要素进行分解和统计,了解学生学习情况的教学行为方式 
26.试卷编制技能: 
(1)编制试卷一般要求符合考试的性质和目的 
(2)以教学大纲为依据 
(3)覆盖面要广 
(4)难度要适中 
(5)题型要多样 
(6)题量合适 
27.编制试卷的技能 :
(1)进行试卷设计 
(2)选择成编制试题 
(3)拼组试卷 
32.试卷分数处理技能:
(1)计算各种统计量 
(2)分析分数的结构

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