特岗教师

特岗教师考试语文专业第一部分教育理论与实践

一、填空题(每空l分，共10分)

1. 课堂管理包括__________、______________和恰当处理课堂问题行为的策略。

2. 使课程与教学评价r作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：__________、_________和_____________。

3. 课程标准在“总目标”之下，小学按1-2年级、3～4年级、5 6年级划分为三个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_________和_________。

4. 语文教学要注重语言的_________、________和__________，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

二、简答题(10分)

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵?

三、教学设计(20分)

请为下面这段话设计一份教学方案。

长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。城墙高8—10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起!”

第一部分教育理论与实践答案解析

一、填空题

1.课堂时间管理、营造和谐的课堂气象

2. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价

3. 整体性 阶段性

4.积累 感悟 运用

二、简答题

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。语文素养的内涵十分丰富，它以语文知识(字词句篇)为基础，以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累(文化底蕴)、情感态度、审美情趣、思维道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力 在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

三、教学设计

[教学目标]

1.运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。

2. 指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

3.有感情地朗读这段话。

[教学过程]

1. 看长城风光片，思考：你印象最深的是什么?

2. 听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟?

3.学生自学。

4. 找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读，体现自己的感悟。

5. 全班交流，重点句举例。

例一：它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上.从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。

(1)学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。

(2)谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。

(3)朗读体会

例二：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起!”

(1)四人小组合作学习：该怎样来读这一句话。

(2)两组交流：谈自己的处理一现场朗读。

(3)学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。

(4)全体有感情地朗读。

随音乐朗诵课文.表现长城的气魄雄伟。视觉认识：长城气魄雄伟。

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（责任编辑：xy）

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