小学教师

第一章  教育与教育学

知识点一、 教育基础知识

（一）教育的概念及其本质属性：

1、教育的概念

中国：《孟子?尽心上》、《说文解字》

西方：拉丁文，“引出”“导出”

广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

      包括社会教育、学校教育、家庭教育

狭义：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。

2、教育的本质属性：根据一定社会需要进行的培养人的活动

（1）教育是人类所独有的社会现象。（自然人→社会人）

（2）教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

（3）在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三种要素之间的矛盾运动。

（二）教育的构成要素及其关系：

基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响 

1. 教育者

教育者是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人, 包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。

教育者是教育活动的主导者是构成教育活动的一个基本要素。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。

2. 受教育者

受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。

3. 教育影响：

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。教育影响是教育活动的中介。

4. 三要素的关系

教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介

（三）、教育的起源

1、生物起源说

生物起源说的代表人物：法国社会学家利托尔诺

生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动

2、心理起源说

美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物

观点出发：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

3、劳动起源说

劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。

观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

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